Author: pc acer

ISTITUTO  D’ISTRUZIONE  SUPERIORE  STATALE
"ENRICO DE NICOLA"
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PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
(secondo biennio e quinto anno)

ANNO SCOLASTICO 2014-2015

DOCENTE | Ruvoletto Tiziana
DISCIPLINA | Lingua e civiltà Francese
CLASSE | 5ª AET
INDIRIZZO | Economico Turismo

DATA DI PRESENTAZIONE        30 ottobre 2014

PROFILO  DELLA CLASSE

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N. alunni     15 | N. maschi     2 | N. femmine     13

N. alunni ripetenti (provenienti da stessa o altra classe)

1.	LIVELLI DI PARTENZA

Sei studenti della classe sono in possesso della Certificazione esterna in Francese DELF B1 e tra loro una studentessa è in possesso di Certificazione esterna in Francese DELF B2.                                                                                                            
1.1.	TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE
Specificare :
•	Tipologia: Composizione su tema di indirizzo
•	Competenze verificate in termini di conoscenze e abilità:

COMPETENZA/E | CONOSCENZE | ABILITÀ
Padronanza della seconda lingua nella produzione scritta per scopi comunicativi | Strutture morfosintattiche della frase adeguate al contesto comunicativo | Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte.
Utilizzare la lingua del settore specifico per interagire in diversi ambiti e contesti professionali | Lessico e fraseologia idiomatica relativi ad argomenti comuni di interesse generale, di studio, di lavoro; varietà espressive e di reistro. | Produrre testi brevi, semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse personale, d’attualità o di lavoro.

Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata

Utilizzare lessico ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana 
Utilizzare i dizionari bilingui,  ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.
Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua francese

1.2.	ESITO TEST/PROVE (motivare se non sono stati somministrati test d’ingresso)
Il primo test scritto, assegnato alla classe il 22 settembre ha avuto esito sufficientemente positivo

LIVELLO BASSO 
(inferiore a 6)

LIVELLO MEDIO 
(voto 6/7)

LIVELLO ALTO 
(voto 8/9/10)

N°  di alunni  4 | N°  di alunni  9 | N°  di alunni  2
	
1.3.	PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
All’inizio del quinto anno

Gli alunni, nel complesso, si mostrano 
| molto | abbastanza | poco | per nulla
partecipativi e propositivi | ☐ | X | ☐ | ☐
motivati ed interessati | ☐ | X | ☐ | ☐
curiosi e vivaci | ☐ | X | ☐ | ☐
educati e scolarizzati | ☐ | X | ☐ | ☐
in possesso dei requisiti richiesti | ☐ | X | ☐ | ☐
aperti al dialogo | ☐ | X | ☐ | ☐
altro …………………………………………. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐

2. PERCORSO FORMATIVO PER L’ACQUISIZIONE GRADUALE DI RISULTATI DI APPRENDIMENTO
	(Principali documenti di riferimento: D.P.R. n. 87-88/2010; Linee Guida Istituti Professionali-Tecnici)

2.1. Per le classi del secondo biennio e quinto anno 
 l’Area di appartenenza è TURISMO
I traguardi formativi (competenze) in termini di conoscenze a abilità secondo quanto concordato nel Dipartimento per Materia, con riferimento alle Linee Guida della Riforma sono:

AREA DI RIFERIMENTO: TURISMO
COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITÀ

-   Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) ,
-  Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici,
-  Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete,
-  Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.

Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione
in relazione ai contesti di studio e di lavoro.
Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali.
Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso, in particolare professionali.
Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, riferiti in particolare al settore di indirizzo.
Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete.
Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto.
Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali.
Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata.
Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di indirizzo, dei Paesi di cui si studia la lingua.
Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici.

Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell’interazione anche con madrelingua, su argomenti generali, di studio e di lavoro.
Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto.
Comprendere testi orali in lingua standard, anche estesi, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e lavoro, cogliendone le idee principali ed elementi di dettaglio.
Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e brevi filmati divulgativi tecnicoscientifici di settore.
Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro.
Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano.
Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo.
Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata.
Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua comunitaria relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa.
Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.

Il livello B2 del QCER prevede che lo studente sia in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. Lo studente dovrebbe essere in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Lo studente dovrebbe produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti ed esprimere un’opinione su un argomento di attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
2.2. STANDARD MINIMI
 Le competenze in termini di conoscenze e abilità concordate nelle riunioni di Dipartimento per Materia da raggiungere al termine dell’anno scolastico sono: 
COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITÀ

Utilizzare un’altra lingua comunitaria  per scopi comunicativi e  utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio

- Conoscere sufficientemente le strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali ed ai contesti d'uso, in particolare professionali.
- Strategie di comprensione di testi riguardanti argomenti socio-culturali, riferiti in particolare al settore di indirizzo.

- Conoscere sufficientemente  lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro.
- Conoscere sufficientemente i contenuti relativi agli argomenti di civiltà, storia e letteratura.

Seguire lezioni e relazioni nella lingua straniera; cogliere i punti essenziali di una semplice conversazione telefonica di carattere generale; comprendere il significato globale di un dialogo tra parlanti nativi su argomenti noti; cogliere il messaggio globale di articoli provenienti dai mass media.
Cogliere il senso globale di articoli da giornali e riviste a carattere divulgativo di argomento vario, di semplici testi letterari, di messaggi pubblicitari, opuscoli turistici,
Sostenere brevi conversazioni anche telefoniche, intervenire in discussioni e dibattiti su argomenti di carattere generale precedentemente trattati, esporre brevemente argomenti di carattere generale
Redigere lettere di carattere personale, redigere testi personali, stilare appunti e scalette, redigere brevi resoconti e relazioni, riassumere semplici testi letti o ascoltati, commentare testi letti o ascoltati.

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Analizzati i documenti di riferimento riguardanti le competenze chiave per l'apprendimento permanente il dipartimento delle seconde e terze lingue si propone di  promuovere l'abilità d imparare ad imparare; questo comporta la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l'acquisizione, l'elaborazione e l'assimilazione di nuove conoscenze e abilità. Imparare ad imparare significa anche saper partire da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti.
Le competenze chiave per l’apprendimento permanente che sono considerate prioritarie per la classe quinta nel corrente a.s. in relazione alle attività programmate per la lingua francese sono sottolineate tra le seguenti:

o	La comunicazione nella madrelingua;
o	La comunicazione in lingue straniere;
o	La competenza matematica e le competenze di base in campo scientifico e tecnologico;
o	La competenza digitale;
o	Imparare ad imparare;
o	Le competenze sociali e civiche;
o	Senso di iniziativa e di imprenditorialità;
o	Consapevolezza ed espressioni culturali.

2.3. RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
(considerando anche attività e metodologie/strategie impiegate nell’insegnamento della disciplina)
Lo studio della lingua francese ha come fine lo sviluppo della curiosità e dell’interesse per la cultura straniera, il senso critico di analisi e riflessione sugli aspetti della cultura straniera diversi e su quelli simili agli elementi culturali conosciuti. Si auspica di approfondire negli studenti l’atteggiamento di tolleranza e rispetto verso gli aspetti della cultura straniera che divergono da quella italiana, per perfezionare la loro  competenza comunicativa.
3. INTEGRAZIONE TRA AREA DI ISTRUZIONE GENERALE E AREA DI INDIRIZZO NELL’AMBITO DELLA DISCIPLINA

Nell’ambito della disciplina francese ci si propone di favorire e incrementare la conoscenza del vocabolario e della grammatica funzionale, una consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale e dei registri del linguaggio. Si dispone anche di sviluppare e approfondire la conoscenza delle convenzioni sociali, dell'aspetto culturale e della variabilità dei linguaggi.
La disciplina, inserita nell'area di indirizzo, si pone  trasversalmente rispetto alle due aree. La comunicazione concerne sia il contesto dell’ area di istruzione generale, sia le relazioni di lavoro, in particolare nel settore turistico. 
4. MODULO/I CLIL PREVISTO/I PER DISCIPLINA NON LINGUISTICA 
(Concordato/i nell’ambito del Consiglio di classe - Percorso obbligatorio in classe quinta per una disciplina non linguistica)
I Moduli CLIL saranno predisposti dai docenti di alcune discipline non linguistiche, che li svolgeranno durante le loro lezioni, anche con il coinvolgimento delle docenti di lingue, in particolare lingua inglese.
5. UNITÀ DI APPRENDIMENTO

È prevista la partecipazione della disciplina francese all’UDA concordata dal Consiglio di Classe,  e che riguarderà la promozione turistica di un’area come la Saccisica, con probabile inserimento di un itinerario culturale, secondo le Linee Guida fornite dal Dipartimento di Indirizzo.
La programmazione dell’UDA sarà parte integrante del verbale dei consigli della classe e la relativa valutazione, per la parte di competenza della specifica disciplina,  sarà inserita nel Registro Elettronico e concorrerà, a tutti gli effetti, alla valutazione finale della disciplina, nonché alla valutazione da inserire nella certificazione delle competenze.

6. METODO DI INSEGNAMENTO

Come suggerisce l’approccio di tipo funzionale-comunicativo scelto il lavoro in classe sarà condotto  considerando come fondamentale il coinvolgimento degli studenti nelle varie fasi dell’apprendimento fino all’acquisizione dei contenuti proposti. Le lezioni saranno principalmente frontali, ma potrebbero essere svolte anche attività a coppie e/o a gruppi, anche in laboratorio di lingue. Si  procederà dalla comprensione e dall’analisi di testi orali e scritti attraverso il metodo induttivo, alla progressiva acquisizione di competenze operative, utilizzabili in ambito professionale. Gli studenti saranno guidati all’analisi dei documenti di varia tipologia (lettere turistiche, moduli, testi turistici, interviste, testi letterari, di attualità, articoli di giornali e riviste, opuscoli e dépliants), ad individuare e selezionare gli elementi principali per produrre delle sintesi essenziali che facilitino il processo di apprendimento. I contenuti proposti, mireranno infatti al rafforzamento delle abilità di base e saranno affrontati in contesti di comunicazione il più realistici possibile, per agevolare la comunicazione diretta degli studenti. Tutte le attività proposte, hanno per scopo il potenziamento della capacità espressiva ed il conseguimento di una più corretta e fluida  produzione, anche in preparazione agli esami di stato. 
X    Lezioni frontali | Cooperative Learning
X    Lavori di gruppo | X     Lezioni guidate
Classi aperte | Problem solving
X   Attività laboratoriali | Brainstorming
Esercitazioni pratiche | Peer tutoring
         X  Simulazioni di dialoghi in agenzia

7.  STRUMENTI DI LAVORO

X   Libri di testo | X  Uscite didattiche
X   Testi didattici di supporto | X  Sussidi audiovisivi
X   Stampa specialistica | X  Film - Documentari
X   Scheda predisposta dal docente | X  Filmati didattici
X  Computer | X  Presentazioni in PowerPoint
Viaggi di istruzione | X  LIM
Incontri con esperti | Formazione esperienziale
X Altro: Dizionari bilingue e monolingue |

I libri di testo in adozione sono:  il testo di lingua del turismo e civiltà “Voyageurs du monde”- Formation aux professions touristiques di D. Alibrandi, ed. Hoepli e  il libro di letteratura “Entre les lignes” di E. Langin e altri autori, ed. Loescher.
8. VERIFICA 

1.4.	NUMERO E TIPOLOGIA DI VERIFICHE SOMMATIVE  PREVISTE PER OGNI PERIODO 
(concordate nel Dipartimento per Materia e approvate dal Collegio dei Docenti)
Nel Dipartimento per Materia sono state concordate 3 prove sommative (di cui una orale) nel trimestre e cinque nel pentamestre (di cui due orali)

NUMERO DI | NEL PRIMO PERIODO | NEL SECONDO PERIODO
Verifiche scritte | due | tre
Verifiche orali | una | due
Verifiche pratiche | |

TIPOLOGIE
Saranno somministrate  prove scritte di tipologia diversa: prove strutturali, di comprensione, riassunto e composizione, questionari, lettere turistiche, itinerari, domande a risposta aperta  alle quali gli studenti saranno preparati con lavoro in classe e a casa e sarà dedicato del tempo alla preparazione per le simulazioni delle prove  degli esami di stato.
Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in  : lettura e correzione dei lavori svolti  a casa,  relazioni, dialoghi e simulazioni di   in agenzia o in hôtel. 
PROVE SCRITTE | PROVE ORALI | | PROVE PRATICHE

X    Quesiti a risposta aperta | X     Interrogazione | ☐ | ………………………………………...
Vero / Falso | X     Intervento | ☐ | …………………………………………
X   Scelta multipla | X     Dialogo | ☐ | ………………………………………….
X   Completamento | X     Discussione | ☐ | …………………………………………..

Soluzione di problemi 
X   Relazioni

X     Relazioni.

☐

…………………………………………..

X   Composizioni

X     Simulazioni di
      conversazioni in agenzia

☐

……………………………...............

9. CRITERI DI VALUTAZIONE
Si rinvia alle griglie allegate nel documento di programmazione del Consiglio di Classe 
La valutazione sarà fatta sulla base dei risultati raggiunti,  dell’applicazione, della costanza nello studio, della partecipazione, dell’impegno, della volontà e della capacità di migliorare nel tempo il profitto, superando le lacune. Per l’orale si terrà conto della correttezza espositiva, della validità dei contenuti, della proprietà lessicale e della coerenza con quanto richiesto. Per quanto riguarda la valutazione delle prove scritte di simulazione delle prove degli esami si farà ricorso alla griglie approvate dal Dipartimento  Lingue straniere e dal Collegio dei Docenti e  che saranno proposte anche alla commissione in sede di esami di stato.

10. ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE
Per gli alunni che evidenziano  lacune  diffuse, tali da non essere colmate con un migliore impegno domestico, si prevedono delle attività di recupero in itinere durante le lezioni , anche nel mese di febbraio ( ulteriori spiegazioni ed esemplificazioni, esercizi di rafforzamento individuali) e se si rileveranno ancora carenze ampie e non colmate, saranno attivati interventi di recupero  in itinere nel mese di gennaio e di sportell0  secondo le modalità decise dal collegio dei docenti.
11. ATTIVITÀ INTEGRATIVE A COMPLETAMENTO  DEL PERCORSO FORMATIVO DELLA DISCIPLINA (approvate dal consiglio di classe)
Gli studenti della classe  parteciparenno ad uno spettacolo in francese “LE COMTE DE MONTECRISTO” dal romanzo omonimo di A. Dumas, realizzato dalla compagnia teatrale “Palkettostage” presso il teatro Multisala PIO X di Padova il 23 febbraio 2015.
Nel pentamestre  gli alunni potranno usufruire di un corso di potenziamento di lingua francese tenuto da esperto/a in madrelingua in orario extra-curriculare.
Sempre nel pentamestre gli studenti che desidereranno conseguire le CERTIFICAZIONI  ESTERNE IN FRANCESE DELF B1 e/o  B2 saranno preparati con corso di formazione specifico in orario extra-curriculare .
12. FORMAZIONE PER LA SICUREZZA
Modulo/i concordato/i nell’ambito del Consiglio di Classe e modalità di verifica/valutazione 

Non é prevista  l’attività di formazione per la sicurezza durante le lezioni di francese.
TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
DOCENTE Ruvoletto Tiziana MATERIA:   Lingua e civiltà francese	CLASSE:    5ª AET    A.S.   2014-2015

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE/CONTENUTI

TIPOLOGIA
VERIFICHE

TEMPI

| 1° PERIODO   	DAL  15-9-2014	   AL 23-12-2014

- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) ,
-  Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici,
-  Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete,
-  Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.

Saper comprendere una varietà di messaggi orali, in maniera globale o analitica, di interesse generale e relativi al settore specifico dell’indirizzo turistico,
Saper identificare le idee principali e secondarie di testi scritti,
Saper comprendere il significato globale di un dialogo tra parlanti nativi su argomenti noti; cogliere il messaggio globale dato dai mass media, di tavole rotonde e dibattiti; cogliere il significato globale di film e spettacoli in lingua trasmessi attraverso vari canali,

Saper comprendere ed analizzare alcuni testi (tratti da opere di scrittori francesi ) attraverso l’identificazione delle caratteristiche salienti, con riferimento al contesto storico, artistico, letterario. 
Saper identificare ed usare i principali connettori logici e produrre testi orali di tipo espositivo o descrittivo il più possibile corretti dal punto di vista lessicale e grammaticale. 
Saper riassumere  e relazionare il contenuto di un testo,
Saper stabilire rapporti interpersonali, sostenendo una conversazione adatta al contesto e alla situazione su argomenti vari e di carattere turistico.

Saper sostenere  simulazioni di conversazioni telefoniche  e di dialoghi in agenzie di viaggi e hotels,  adeguate al contesto turistico
Saper produrre semplici  testi scritti di argomento  caratterizzante l’indirizzo e testi  relativi a tematiche culturali diverse .

Produrre testi scritti diversi per obiettivi in modo chiaro, corretto ed appropriato, (lettere, itinerari, dépliants, brochures, traduzioni, ecc.)
Saper usare il dizionario monolingue e bilingue

GRAMMAIRE 
Revisione, approfondimento e potenziamento delle strutture linguistiche, delle frasi subordinate, dei modi e dei tempi dei verbi regolari ed irregolari.
TOURISME
Révision :  INTRODUCTION Le tourisme et son évolution: l'origine et l'évolution du tourisme, la politique touristique en France, L'organisation touristique en Italie,  L'organisation mondiale du tourisme (OMT). Révision : MODULE 1 : Les entreprises et les organismes du tourisme – Unité 1 Les agences de voyages, Unité 2 Les tour-opérateurs, Unité 3 Offices de tourisme et syndicats d’initiative.                                                                                                                                                           MODULE 2 : Les moyens de transport – étude de :  Unité 1 Les transports ferroviaires, Unité 2 Les transports routiers, Unité 3 Le transport aérien, Unité  4 Le transport maritime. Révision : MODULE 3 : Les hôtels et les autres types d’hébergement - approfondissements de l’Unité 1, Présenter un hôtel, La communication avec l’hôtel, De l’hôtel au village, Choisir les formules tout compris ; étude de l’Unité 2 Les autres types d’hébergement. Théorie et concept de base du marketing touristique (document) 
MODULE 4 : Présenter les différentes formes de tourisme –  révision de : Unité 1 Le tourisme traditionnel et Unité 2 Le tourisme en évolution.  Les différents types du tourisme dans le monde (document).
Révision : MODULE 5 : Correspondance professionnelle – révision des Unités 1 et 2,  3 La réservation et 4 Modifier et annuler une réservation ; étude de : Unité 5 La facture.
MODULE 7 : Les ressources touristiques de la France -   Unité 1 La France physique, politique, administrative, Paris. MODULE 8: Les ressources touristiques de l’Italie – Unité 2  L’Italie du centre étude de Rome et ses alentours. 
MODULE 9 :La France dans le monde : la Francophonie : la Suisse, La Principauté de Monaco
CIVILISATION, HISTOIRE, ART, LITTÉRATURE
La Révolution, La Première République, Napoléon Bonaparte, L’épopée impériale, Cadre historique, social et culturel du XIX° siècle.  Le romantisme, le réalisme, le naturalisme : présentation d’auteurs et lecture d’extraits des œuvres de quelques auteurs.

Le  prove scritte saranno di tipologia diversa come più sopra indicato: prove strutturali, di comprensione, riassunto e composizione, questionari, lettere turistiche, itinerari, domande a risposta aperta  alle quali gli studenti saranno preparati con lavoro in classe e a casa e sarà dedicato del tempo alla preparazione per le simulazioni delle prove degli esami di stato, secondo le varie tipologie. Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in  : lettura e correzione dei lavori svolti  a casa,  relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel. Gli alunni saranno preparati per il colloquio dell’esame di stato.

Intero trimestre 

Settembre

Ottobre

Novembre

Ottobre-dicembre

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE/CONTENUTI

TIPOLOGIA
VERIFICHE

TEMPI

| 2° PERIODO   	DAL  7-1-2015	   AL  10-6-2015

-  Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) ,
-  Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici,
-  Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete,
-  Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.

Saper comprendere una varietà di messaggi orali, in maniera globale o analitica, di interesse generale e relativi al settore specifico dell’indirizzo turistico,                 Saper identificare le idee principali e secondarie di testi scritti,                                                                                            Saper comprendere il significato globale di un dialogo tra parlanti nativi su argomenti noti; cogliere il messaggio globale dato dai mass media, di tavole rotonde e dibattiti; cogliere il significato globale di film e spettacoli in lingua trasmessi attraverso vari canali,                                        Saper comprendere ed analizzare alcuni testi (tratti da opere di scrittori francesi ) attraverso l’identificazione delle caratteristiche salienti, con riferimento al contesto storico, artistico, letterario.                                                             
Saper identificare ed usare i principali connettori logici e produrre testi orali di tipo espositivo o descrittivo il più possibile corretti dal punto di vista lessicale e grammaticale.                                                                               Saper riassumere  e relazionare il contenuto di un testo,
Saper stabilire rapporti interpersonali, sostenendo una conversazione adatta al contesto e alla situazione su argomenti vari e di carattere turistico.
Saper sostenere  simulazioni di conversazioni telefoniche  e di dialoghi in agenzie di viaggi e hotels,  adeguate al contesto turistico
Saper produrre semplici  testi scritti di argomento  caratterizzante l’indirizzo e testi  relativi a tematiche culturali diverse .
Produrre testi scritti diversi per obiettivi in modo chiaro, corretto ed appropriato, (lettere, itinerari, dépliants, brochures, traduzioni, ecc.)
Saper usare il dizionario monolingue e bilingue.

GRAMMAIRE
Revisione, approfondimento e potenziamento delle strutture linguistiche, delle frasi subordinate, dei modi e dei tempi dei verbi regolari ed irregolari.
TOURISME
MODULE 5 : Correspondance professionnelle – Unité 6 La réclamation. MODULE 6 : Le stage, les offres d’emploi et le curriculum vitae – révision des Unités 1 et 2 et approfondissements, Le curriculum vitae et Les  conseils du recruteur. MODULE 7 : Les ressources touristiques de la France révision de Unité 2 Quelques régions françaises La Normandie, la Bretagne, l’Alsace, la Provence, le Val de Loire. Révision : Unité 3 Présenter un itinéraire de voyage. MODULE 8 :    Les ressources touristiques de l’Italie –Unités 2, 3  étude de quelques  régions  de l’Italie. 
MODULE 9 :La France dans le monde : la Francophonie Unité 2 L’outre-mer français.
CIVILISATION, HISTOIRE, ART, LITTÉRATURE
Le symbolisme : présentation d’auteurs et lecture d’extraits tirés des œuvres d’écrivains de ces courants. Cadre historique, social et culturel du XX° siècle. Présentation d’auteurs et lecture d’extraits tirés des œuvres de quelques auteurs du siècle.

Le  prove scritte saranno di tipologia diversa come più sopra indicato: prove strutturali, di comprensione, riassunto e composizione, questionari, lettere turistiche, itinerari, domande a risposta aperta  alle quali gli studenti saranno preparati con lavoro in classe e a casa e sarà dedicato del tempo alla preparazione per le simulazioni delle prove degli esami di stato, secondo le varie tipologie. Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in  : lettura e correzione dei lavori svolti  a casa,  relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel. Gli alunni saranno preparati per il colloquio dell’esame di stato.

Intero pentamestre

Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
Maggio
 Giugno

Febbraio- maggio

I Dipartimenti per Materia concordano quanto segue: considerate le indicazioni delle Linee Guida della Riforma e gli strumenti didattici a disposizione, le abilità e le conoscenze riportate nella Tavola di Programmazione sono il risultato della libera scelta didattica del docente per ottenere il raggiungimento dei  traguardi formativi cui le  competenze indicate a fianco fanno riferimento.

COMPETENZA 1 Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue)
COMPETENZA 2 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
COMPETENZA  3 Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
COMPETENZA  4 Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.

Piove di Sacco, 30 ottobre 2014               							Firma del docente          Ruvoletto Tiziana